dimanche 7 juin 2015

PDP14

MUCHAS GRACIAS!!
Hasta muy pronto!



¿Cómo Hacer que los Alumnos se Impliquen en las Tareas de Interacción Oral?



Este módulo lo ha presentado la profesora Rose Potter.

Actividades:
                    Tejiendo redes: en esta actividad hemos tenido que realizar o explicar una secuencia en la cual hemos movilizado a nuestros alumnos y los hemos motivado a trabajar en equipo dejando bien claro el objetivo de la propuesta para que luego puedan explicarlo al oral.
                     Buscando motivos para la acción: En esta actividad debemos compartir las "recetas", "pociones mágicas" que hemos recolectado a lo largo de nuestros años de docencia para motivar a nuestros alumnos de manera intrínseca (sin zanahorias). 
Poner en acción lo que han aprendido es una motivación extraordinaria: se dan cuenta que lo que aprenden SIRVE, SE UTILIZA!
Dejarlos explicar a los demás compañeros lo que han comprendido: los llena de orgullo (de hecho a mí también...), los hace sentir útiles e importantes.

La producción oral...todo un tema...tantas veces me he preguntado: Cómo es posible que estos chicos conozcan tanto vocabulario, sepan las estructuras para utilizarlo y no se animen?
Es en ese momento dónde debemos intervenir: motivarlos, muchas veces, sin que se den cuenta  para que vean que pueden hablar, que saben hacerlo!
Cuando Rose Potter habla de terminar con las zanahorias: cuanta razón tiene y qué difícil es deshacerse de ellas, sobre todo con los más pequeños!!
"El aprendizaje es una disposición natural": es la fuente y la recompensa (sabias palabras!)
Está en nosotros el cómo enseñar, transmitir nuestros conocimientos:
La disposición de la sala.
La ubicación de los alumnos.
La lógica de nuestro programa y de cada secuencia.
Dejar lugar a la practica antes de pasar a la acción.
Permitir a nuestros alumnos que exploren y descubran el idioma en forma activa.
Una vez que todo lo anterior está en su lugar podemos comenzar a trabajar con tareas escalonadas en "andamiaje", esto crea un entorno de pertenencia donde todos los alumnos trabajan juntos con un mismo fin y descubren que aprender una nueva lengua es no sólo importante e interesante sino también DIVERTIDO!


                     

Tareas Gramaticales: Reflexión y Prácticas en un Enfoque Comunicativo Experimental



Han presentado este módulo 2 profesores:
 Goretti Prieto Botana
 Robert DeKeyser

Actividades realizadas:
                                     La atención a la forma: En esta actividad hemos tenido que presentar una secuencia pedagógica en la cual aparezca la necesidad de utilizar una estructura gramatical concreta sin perder el entorno comunicativo y experimental.
                                     A la lista, la gramática: A partir de la elección de 2 elementos gramaticales difíciles de percibir por los alumnos de español, la tarea ha consistido en explicar la dificultad del aprendizaje y proponer diferentes actividades para trabajar y lograr la comprensión del tema.

De este módulo me ha quedado muy claro que:
Las explicaciones gramaticales DEBEN ser simples y sobre todo FUNCIONALES porque son indispensables para el aprendizaje de un idioma.
La utilización de una gramática inductiva o deductiva depende absolutamente de lo que quiero enseñar.
Sólo debemos corregir los errores de lo trabajado en clase y estar seguros que el alumno ha comprendido el tema.




Gamificación y Flipped Learning



Este módulo lo han explicado magistralmente tres profesores:
 Chema Rodriguez
 Fernando Trujillo
 José Manuel Foncubierta

Actividades:
                    Reviviendo el juego para un aprendizaje mas efectivo y afectivo: A partir de la elección de un tema u objetivo hemos tenido que planificarlo incorporando mecánicas pertenecientes al juego y luego justificar el uso de ellas en nuestra planificación.
                    "Flipeamos" la clase?: Creo que ha sido una de las actividades mas difíciles, ya que no me sentía muy segura de utilizar bien el "Flipped Learning", y aquí debíamos planificar una secuencia completa fuera y dentro del aula utilizando la tecnología de manera adecuada y justificada.
En todo momento debíamos mantener la relación del trabajo hecho al exterior y al interior del aula.

Lejos uno de los módulos más innovadores para mi! cuando hablamos de "Flipped Learning".
Utilizo todo el tiempo la tecnología en la preparación de mis clases, pero de ahí a enseñarles a mis alumnos a servirse de ella y que puedan trabajar en sus casas y continuar su aprendizaje me parece GENIAL!...
Los 4 pilares que nos propone Chema Rodriguez son indispensables para que este "Flipped Learning" funcione:
               Ambiente Flexible
               Cultura de aprendizaje
               Contenido intencional
               Educadores profesionales
Invertir la clase nos permite crear alumnos autónomos, que pueden sentirse también responsables y partícipes de su aprendizaje, lo cual hace que valoren mucho más su trabajo y el nuestro.

La gamificación o utilización del juego en nuestras clases, es más conocido e igual de interesante que la temática anterior, sobre todo saber utilizar de manera correcta y adecuada los mecanismos del juego para obtener logros pedagógicos.
El ejemplo que nos ha dado la Editorial Edinumen al incitarnos a ganar una insignia luego de cada módulo es clarísimo no?
El juego es la vía por la cual aprendemos sin sentir el peso de los conocimientos sobre nuestros hombros.
La aplicación Spanish Challenge es excelente! BRAVO!

samedi 6 juin 2015

Cultura Comunicativa para una Enseñanza Comunicativa y Experiencial



Este módulo lo han super bien explicado dos profesores:
 Fernando Trujillo
 José Manuel Foncubierta Muriel

Actividades:
                    Una cadeneta muy cultural para un aprendizaje la mar de intercultural: En esta actividad hemos tenido que crear una cadena de imágenes o palabras que nos permita trabajar las diferencias culturales entre los países hispano-parlantes (Las fiestas, la comida, los horarios, etc.)
                     La cultura material en el proyector: Utilizando un medio audiovisual propio o de Youtube por ejemplo, creamos una secuencia de actividades adaptada al tema.

Siempre me acuerdo de una de mis primeras clases como profesora de arte en mi ciudad natal Mar del Plata (Argentina), empezamos a trabajar el "Guernica" de Picasso y analizando la obra para poder crear nuestro propio mural, los alumnos empiezan a hablar de la dictadura militar en mi país y de repente me dí cuenta que la mitad de la clase tenía familiares militares y mas o menos la otra mitad familiares desaparecidos... creo que no podré jamas olvidar la discusión entre ellos para ver quien tenía razón, quienes eran los buenos y quienes los malos...modestamente me atreví a NO dar mi punto de vista personal y explicar que en una "guerra" sea la que sea hay siempre víctimas de ambos lados y que no siempre hay buenos y malos sino que somos todos seres humanos.

Muy lejos hoy de mi ciudad y de esos recuerdos sigo poniendo en practica la tolerancia y el respeto para poder tocar en clase los temas culturales.
La manera en que han explicado el tema Fernando y José Manuel es muy clara y ayuda a poner en practica el hecho de poder mostrar las diferentes culturas de todos los países hispano-parlantes sin ofender u obligar a nuestros alumnos a aceptarlas sino, tan sólo, respetarlas.

Motivar al Alumnado de Español


Este módulo lo han preparado dos profesoras:
 Jane Arnold (Universidad de Sevilla) 
 Mari Carmen Fonseca-Mora (Universidad de Huelva)

Actividades:
                    Deseo, esfuerzo y dirección: Motivación: Una excelente actividad para plantearse los errores que podemos cometer sin darnos cuenta. Hemos tenido que escribir 3 causas posibles que hacen que nuestros alumnos no estén motivados y encontrar las soluciones para revertir la situación.
                    Crear entornos de aprendizaje motivantes: Tomando 1 o 2 de las causas vistas en el ejercicio anterior, hemos tenido que realizar una propuesta que nos permita estimular la motivación de nuestros alumnos de español.

La MOTIVACIÓN, qué tema no?, creo que es uno de los temores de todos nosotros al preparar las clases: lograré que estos chicos se interesen con esta propuesta, podrán apropiarse del tema?...
Para ello nos han dado claves muy útiles, muchas de ellas más que conocidas pero a veces olvidadas...
La primordial, para mi por supuesto:
Lo que significa escuchar las necesidades del alumno, que lo mostraron con el ideograma chino del verbo "escuchar"


Luego viendo cómo organizar las clases con tareas motivadoras creando un entorno afectivo y adquiriendo de ese modo el sentido de pertenencia.
Incitar la utilización de la memoria verbal (repetición sin aburrimiento) y trabajar en formación integral : pensamiento analítico, práctico y creativo.